Moving Boundaries : les sciences humaines à la rencontre de l’architecture – Qu’en est-il de la neuroarchitecture ?

En octobre 2026, j’ai participé au Japon à Moving Boundaries, un séminaire international consacré aux relations entre les sciences humaines, les neurosciences et l’architecture.

Organisé entre Kyoto et l’île de Teshima, ce programme réunissait architectes, neuroscientifiques, chercheurs, designers et praticiens autour d’une problématique commune : mieux comprendre comment les environnements construits participent à nos expériences perceptives, cognitives, émotionnelles et corporelles.

Les conférences et les échanges ont abordé plusieurs champs de recherche : la neuroesthétique, la psychologie environnementale, la phénoménologie, la cognition incarnée, les environnements restauratifs, la biophilie, la perception multisensorielle et les rythmes biologiques.

Le choix du Japon offrait également un contexte particulier à ces réflexions. L’architecture japonaise, ses jardins, ses rapports à la nature, à la lumière, aux seuils et aux intervalles spatiaux constituaient autant d’occasions de confronter les concepts scientifiques à des expériences situées.

Comprendre les relations entre les personnes et les espaces

L’un des intérêts de Moving Boundaries réside dans la rencontre de différentes façons d’aborder l’architecture.

Les neurosciences étudient les mécanismes cérébraux et physiologiques associés à la perception des environnements. La psychologie environnementale examine leurs relations avec les émotions, les comportements et le bien-être. La phénoménologie accorde une place centrale à l’expérience vécue, au corps et à la perception sensible.

Ces approches ne produisent pas toutes les mêmes connaissances. Leurs méthodes, leurs objets et leurs niveaux de preuve diffèrent. Leur confrontation contribue néanmoins à enrichir notre compréhension des relations entre l’être humain et son environnement.

La question de la traduction de ces connaissances dans la pratique architecturale traversait également le séminaire. Elle suppose de distinguer les résultats scientifiques établis, les hypothèses encore exploratoires et les intuitions issues de l’expérience des concepteurs.

Un prolongement des recherches de MILES

Ma participation à Moving Boundaries s’inscrit dans les recherches que je mène sur les environnements d’apprentissage.

Celles-ci portent notamment sur la manière dont les personnes perçoivent, investissent, utilisent et transforment les espaces dans lesquels elles apprennent.

Les lieux de formation ne sont pas uniquement des dispositifs matériels et fonctionnels. Ils sont également traversés par des expériences sensibles, des habitudes, des interactions sociales, des représentations et des possibilités d’action.

Ce séminaire a permis de confronter ces préoccupations à des travaux scientifiques et à des approches architecturales qui ne sont pas nécessairement issus du champ pédagogique.

Une série pour documenter les apprentissages

Cette série d’articles MILES constitue un carnet de recherche à partir des interventions de Moving Boundaries.

Chaque publication sera consacrée à un intervenant et proposera trois lectures complémentaires : les principaux apports de ses travaux, les questions qu’ils ouvrent pour les environnements d’apprentissage et les ouvertures qu’ils permettent d’envisager.

Les sources scientifiques et les références seront conservées afin de distinguer les résultats documentés des interprétations et des pistes de réflexion.

Un dernier article mettra en perspective ces différents apports, leurs convergences et leurs contradictions, ainsi que les évolutions qu’ils suscitent dans ma manière d’aborder les espaces d’apprentissage.

La série s’ouvre avec Anjan Chatterjee, neurologue et directeur du Penn Center for Neuroaesthetics, dont les travaux interrogent les fondements psychologiques et cérébraux de l’expérience architecturale.

Bonne lecture !